India: ભારતમાં સ્કિલ વિકાસનો પડકાર ફક્ત બેરોજગારી સુધી સીમિત નથી. નીતિ આયોગના નવા અહેવાલ, *વિકસિત ભારત માટે કૌશલ્યનું પુનઃકલ્પના @2047* અનુસાર,15 થી 29 વર્ષની વયના આશરે 87 મિલિયન (8.7 કરોડ) યુવાનો એવા છે જે ન તો અભ્યાસ કરી રહ્યા છે અને ન તો કોઇ પ્રકારની ટ્રેનિંગ લઈ રહ્યા છે. તેને NEET આબાદી કહેવામાં આવે છે. 


જેમા બેરોજગાર યુવાનોનો સમાવેશ થાય છે. અહેવાલમાં નોંધવામાં આવ્યું છે કે આ આંકડો અભ્યાસમાં આવરી લેવામાં આવેલી કુલ વસ્તીના લગભગ 11%નું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે; જો કે, તે સક્રિય રીતે રોજગાર શોધતા લોકોને બાકાત રાખે છે. એક વધુ જટિલ પરિબળ એ છે કે આ જૂથના લગભગ 88% વ્યક્તિઓ ઘરેલુ કામમાં રોકાયેલા છે. વધુમાં, જ્યારે અહેવાલ આ 8.7 કરોડ યુવાનોમાં પુરૂષો અને મહિલાઓની અલગ-અલગ સંખ્યા જણાવવામાં આવી નથી. જોકે, મહિલાઓને લઈને અલગ વિશ્લેષણથી સ્પષ્ટ થાય છે કે ઘરેલુ જવાબદારીઓ, મુસાફરીની મુશ્કેલીઓ અને નોકરીઓની મર્યાદિત પહોંચ ભારતમાં કૌશલ્ય વિકાસ માટે મુખ્ય અવરોધો છે. પરિણામે, આ મુદ્દાઓને અવગણી શકાય નહીં.


આ ફક્ત બેરોજગાર યુવાનો વિશેની વાર્તા નથી

આ અહેવાલમાં આ યુવાનોને ચાર અન્ય મુખ્ય જૂથો સાથે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા છે: શાળાના વિદ્યાર્થીઓ, ઉચ્ચ શિક્ષણના વિદ્યાર્થીઓ, ઔપચારિક અને અનૌપચારિક ક્ષેત્રોમાં કામદારો અને મહિલાઓ. એકસાથે આ પાંચ જૂથો આશરે 600 મિલિયન (60 કરોડ) નાગરિકોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. નીતિ આયોગ અનુસાર, કૌશલ્ય વિકાસને ફક્ત નોકરી ગુમાવ્યા પછીની પ્રક્રિયા તરીકે જોવો જોઈએ નહીં; તેના બદલે, તેમાં વ્યક્તિની સમગ્ર યાત્રાનો સમાવેશ થવો જોઈએ - શાળાકીય શિક્ષણ અને ઉચ્ચ શિક્ષણથી રોજગાર, શ્રમ બજારની બહારના સમયગાળા અને કાર્યબળમાં ફરીથી પ્રવેશવાની સંભાવના. એવા યુવાનોને ફરીથી એકીકૃત કરવા માટે પણ સૂચનો કરવામાં આવ્યા છે જેઓ પહેલાથી જ શિક્ષણ છોડી ચૂક્યા છે અથવા સિસ્ટમમાંથી બહાર આવી ગયા છે.


મુખ્ય પડકારો શું છે?

ઘણા લોકો માટે તાલીમ કેન્દ્ર સુધી પહોંચતા પહેલા જ અવરોધો ઉભા થાય છે. અહેવાલ મુજબ, ભંડોળનો અભાવ, તાલીમ દરમિયાન સંભવિત કમાણીનું નુકસાન, અગાઉના શિક્ષણ પર પહેલાથી જ થયેલ ખર્ચ અને લવચીક શિક્ષણ વિકલ્પોનો અભાવ જેવા પરિબળો લોકોને કૌશલ્ય વિકાસને આગળ વધારવાથી રોકી શકે છે. મહિલાઓ માટે આ પડકારો વધુ જટિલ છે. ઘર અને પરિવાર, બાળકો અથવા પરિવારના સભ્યોની સંભાળ, સલામતીની ચિંતાઓ અને મુસાફરીમાં મુશ્કેલીઓ સંબંધિત જવાબદારીઓ તેમના માટે કૌશલ્ય તાલીમ અને રોજગાર મેળવવાનું વધુ મુશ્કેલ બનાવે છે.


મહિલાઓ માટે મોટા પડકારો

અહેવાલમાં મહિલાઓને એક વિશિષ્ટ અને મહત્વપૂર્ણ વસ્તી વિષયક તરીકે ઓળખવામાં આવી છે. મહિલાઓ સંબંધિત ડેટા ઘરેલું જવાબદારીઓ દ્વારા ભજવવામાં આવતી મહત્વપૂર્ણ ભૂમિકાને પ્રકાશિત કરે છે. નીતિ આયોગ અનુસાર, ફક્ત 3% મહિલાઓ ઔપચારિક નોકરીઓ ધરાવે છે, જ્યારે 71% કાં તો અનૌપચારિક કામમાં રોકાયેલી છે અથવા શિક્ષણ, રોજગાર અને તાલીમના ક્ષેત્રની બહારના યુવાનોની શ્રેણીમાં આવે છે. અવરોધો ફક્ત તાલીમ અભ્યાસક્રમોની ઉપલબ્ધતાથી આગળ વધે છે; સર્વેક્ષણ કરાયેલી 68% મહિલાઓ પાર્ટ-ટાઇમ કૌશલ્ય તાલીમ પસંદ કરે છે, જ્યારે 30% ટૂંકા ગાળાના અભ્યાસક્રમો પસંદ કરે છે. અહેવાલ માટેના સંશોધનમાં એ પણ જાણવા મળ્યું છે કે ઘણી સ્ત્રીઓ માટે ઉપલબ્ધ પસંદગીઓ સંભાળ રાખવાની ફરજો, કૌટુંબિક અપેક્ષાઓ અને સલામતીની ચિંતાઓ દ્વારા મર્યાદિત છે. તેમના ઘરથી થોડા કિલોમીટર દૂર સ્થિત તાલીમ કેન્દ્ર સુધી પહોંચવું પણ તેમના માટે મુશ્કેલ સાબિત થઈ શકે છે.


ટૂંકા અંતરની મુસાફરી કરવી પણ મુશ્કેલ હોઈ શકે છે

રિપોર્ટમાં આપેલ સંગીતાનું ઉદાહરણ કહે છે. તેને નાની ઉંમરે લગ્ન કર્યા હતા અને બાળકો હતા; જ્યારે તે વધારાની આવક મેળવવા માટે કૌશલ્ય શીખવા માંગતી હતી, ત્યારે કૌટુંબિક અપેક્ષાઓ, સલામતીની ચિંતાઓ અને સંભાળ રાખવાની જવાબદારીઓએ તેને દૂર મુસાફરી કરવાથી અથવા આખા દિવસના કાર્યક્રમોમાં હાજરી આપવાથી અટકાવી હતી.


શિક્ષણ પૂર્ણ કર્યા પછી શું થાય છે?

આ તે છે જ્યાં રિપોર્ટની મુખ્ય સમજ ઉભરી આવે છે. નીતિ આયોગ દલીલ કરે છે કે શિક્ષણ એવી પ્રક્રિયા ન હોવી જોઈએ જ્યાં શિક્ષણ છોડી દેવાનો અર્થ સિસ્ટમમાંથી સંપૂર્ણપણે બહાર નીકળી જવું હોય. તેના બદલે, શિક્ષણ, સ્કિલ વિકાસ અને રોજગારના ક્ષેત્રમાં પ્રવેશવા, બહાર નીકળવા અને ફરીથી પ્રવેશવા માટે માર્ગો હોવા જોઈએ. હાલમાં સિસ્ટમની બહાર રહેલા યુવાનો ટૂંકા અભ્યાસક્રમો, પ્રમાણપત્રો, એપ્રેન્ટિસશીપ અથવા અન્ય માન્ય કાર્યક્રમો દ્વારા પાછા આવી શકે છે. આનાથી તેઓ નવી કુશળતા પ્રાપ્ત કરી શકે છે અને શિક્ષણ અથવા કાર્યબળ સાથે ફરીથી જોડાઈ શકે છે. તેથી, પ્રશ્ન ફક્ત ભારતમાં ઉપલબ્ધ તાલીમ સ્લોટની સંખ્યા વિશે નથી; તે ધ્યાનમાં લેવું પણ એટલું જ મહત્વપૂર્ણ છે કે લોકો તાલીમ કેન્દ્રો ઍક્સેસ કરી શકે છે, ખર્ચ પરવડી શકે છે અને તેમની ઘરેલું જવાબદારીઓ સાથે તાલીમ માટે સમય શોધી શકે છે.


મજબૂરીને કારણે શાળા છોડી દેવી

આ અહેવાલમાં એક મહિલાની વાર્તા પ્રકાશિત કરવામાં આવી છે જેણે ઘરેલુ અવરોધો અને વહેલા લગ્નને કારણે શાળા છોડી દીધી હતી, જે આ શ્રેણીમાં આવતી હતી. પાછળથી, તેને એક યોગ્ય તાલીમ કેન્દ્ર મળ્યું, ટૂંકા અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કરવા માટે સ્કિલ વાઉચરનો ઉપયોગ કર્યો, અને આખરે પોતાનો વ્યવસાય શરૂ કરતા પહેલા પાર્ટ-ટાઇમ કામ કરવાનું શરૂ કર્યું.


સૌથી મોટો પડકાર શું છે?

આ મુદ્દો ત્યાં સમાપ્ત થતો નથી. અહેવાલની મુખ્ય દલીલ એ છે કે ભારતની સ્કિલ વિકાસ વ્યવસ્થાએ સમજવું પડશે કે લોકો શિક્ષણ અને રોજગાર વચ્ચે આવતા જતા રહે છે. કોઈ વ્યક્તિ કૌટુંબિક કારણોસર અભ્યાસ છોડી શકે છે, જેમ કોઈ બીજાને કૌટુંબિક સંભાળની ફરજો પૂર્ણ કરવા માટે નોકરી છોડવી પડી શકે છે. કેટલાક વ્યક્તિઓ તેમની નોકરીની સાથે ટૂંકા અભ્યાસક્રમો પણ કરી શકે છે, જ્યારે અન્ય લોકો ઘણા વર્ષોના અંતરાલ પછી તેમનું શિક્ષણ ફરી શરૂ કરવા માંગે છે. આ કારણોસર, અહેવાલ બિન-રેખીય શિક્ષણ, આજીવન કૌશલ્ય સંપાદન અને સુધારેલી રોજગાર સંભાવનાઓ પર ભાર મૂકે છે. ધ્યાન ફક્ત અભ્યાસક્રમ પૂર્ણ કરવાના દર પર જ નહીં, પણ વ્યક્તિઓએ રોજગાર મેળવ્યો, તેમની કુશળતામાં વધારો કર્યો અને ટકાઉ આજીવિકા પ્રાપ્ત કરી કે કેમ તેના પર પણ રહેશે.


આ કદાચ 8.7 કરોડ યુવાનોનું પ્રતિનિધિત્વ કરતા આંકડાનું સૌથી મહત્વપૂર્ણ પાસું છે.

આ સંખ્યા ફક્ત બેરોજગાર યુવાનોને જ પ્રતિબિંબિત કરતી નથી; તે દર્શાવે છે કે હાલમાં કેટલા યુવાનો શિક્ષણથી રોજગાર સુધીના પરંપરાગત માર્ગની બહાર છે. આ સંદર્ભમાં ઘરેલું જવાબદારીઓ પણ મુખ્ય ભૂમિકા ભજવે છે. અહેવાલ દ્વારા પ્રસ્તાવિત ઉકેલ ફક્ત વધુ તાલીમ અભ્યાસક્રમો શરૂ કરવાનો નથી. તેના બદલે, એવી સિસ્ટમ બનાવવાની જરૂર છે જે વ્યક્તિઓને શિક્ષણ છોડી દીધા પછી પાછા ફરવા, નવી કુશળતા પ્રાપ્ત કરવા અને કાર્યબળમાં પ્રવેશવાની મંજૂરી આપે. દરેક વખતે શરૂઆતથી શરૂ કરવું પડે.

આ પણ વાંચો: El Nino Warning: ઓછો વરસાદ... અલનીનોને કારણે ભયંકર ચેતવણી, તૂટશે 100 વર્ષનો રેકોર્ડ; ભારત પર કેવી થશે અસર